上海市某高校卫生管理专业研究生新生培训制度

研究生是高等院校科研工作的重要参与者，在促进项目开展、完成科研产出、提高学术声誉等方面发挥着重要作用，是从事科研工作的生力军[1-2]。然而，近年来发现研究生新生(以下简称“新生”)存在许多问题，包括对新环境适应时间长、基本科研技能水平参差不齐、跨专业(交叉学科)引起的基础知识薄弱等[3-4]，这些问题使其在熟悉相关研究领域、尽快融入项目组并开展常规科研工作方面出现了困难[5]。因此，如何缩短适应期、提升基本科研技能与专业素质，从而帮助新生迅速融入新的学习、生活环境显得十分必要。卫生事业管理专业属于跨学科的应用型专业，这一需求更为迫切。

为解决上述问题，上海市某高校卫生事业管理学教研室逐步探索并形成了较为完善的针对卫生管理专业研究生的新生培训制度。本研究旨在总结、提炼该培训制度的内容设计，并运用Kirkpatrick模型评估培训效果，从而进一步优化、完善培训制度，为相关专业的研究生新生培训提供借鉴。

1 资料来源与方法

1.1 研究对象

采用问卷调查与焦点组访谈的方式获取新生培训效果评价相关资料。问卷调查对象为该教研室2015级所有新入学的博士、硕士研究生。运用专家咨询论证、预调查等方式自行拟定调查问卷[6-8]，调查内容包括被调查者的基本信息、对培训重要性的认识、对培训内容及整体状况的评价等。共计回收问卷32份，问卷有效回收率为100%。焦点组访谈的对象为2名教研室教师、5名2014级入学的博士/硕士研究生，按照拟定的访谈提纲深入了解新生培训效果。

1.2 研究方法

Kirkpatrick模型是培训效果评价中被广为运用的评估模型，主要从“反应-学习-行为-结果”4个层面进行评价[9-10]。本研究借鉴Kirkpatrick模型的框架评估新生培训效果。反应层面从新生对培训必要性、重要性的认识程度、对培训的满意度进行评估，学习层面从新生对各块培训内容的理解程度进行衡量，行为和结果层面从接受培训新生的科研、学习生活适应状况以及在科研项目开展中的表现和贡献程度等进行判断。

1.3 统计学方法

采用Excel2010建立数据库并进行数据整理；利用SPSS22.0建立分析库并进行描述性分析，统计分析方法主要包括t检验和卡方检验等。

2 结果

2.1 研究生新生培训的目的与内容设计

该教研室的新生培训最早始于2008年，范围局限于某个课题组，培训内容也相对单一。随着教研室导师人数的增加和研究生招生规模的扩大，新生培训逐渐成为教研室层面的一项常规工作，培训内容不断丰富，到2013年已基本形成相对固定的培训制度：通过在暑期为新生开展为期1周左右的入学前培训，帮助新生提前熟悉环境，更早地了解研究生期间学习、科研的基本要求，更快地掌握开展科研工作应具备的基本技能与能力，尽早完成自身角色的转换。围绕上述目的，新生培训的内容主要包括以下3个模块。

①基本情况介绍。目的是使新生能够了解教研室的“小环境”、明确基本要求，包括3部分内容。一是管理工作介绍。包含教研室的日常管理制度、办公室卫生检查制度、科研资料管理与归档制度、图书借阅制度、公共设备使用与管理制度等，旨在使新生更好地融入、参与到教研室管理中，加强责任意识。二是研究生培养计划介绍。这是教研室在学校培养方案的基础上，结合学科特点总结形成的培养计划，包括每个学期应达成的目标、应完成的成果产出等，旨在使新生明确完成学业应达到的基本条件和刚性时间要求。三是教学工作介绍。主要介绍教研室承担的本科生、研究生教学课程情况，旨在使新生了解开展卫生与管理政策研究需掌握的基本课程和理论知识。

②明确定位和角色。主要由教研室资深教授分享近30年教学、科研工作的体会与感悟，包括2部分内容。一是研究生的角色和定位认知。主要分享如何认识研究生“研究者+学生”的角色和定位、如何有标准、有要求地把事情做好、如何与导师建立良好的沟通机制等。二是如何成为一流的研究者。主要分享如何在团队中精诚合作、如何在科研工作中全身心投入、如何培养并具备“科研一条龙”的能力(选题构思、现场组织、资料收集、数据分析、文章撰写、成果鉴定全过程)等。

③基本技能培训。选取科研工作开展中应掌握的两方面基本技能进行介绍。一是文献检索与综述撰写。主要介绍基本的文献检索策略、常用文献数据库的使用、综述撰写的基本要求与步骤等，并要求新生利用暑假2个月时间，聚焦特定主题完成1篇综述。二是数据库的建立与分析。主要介绍数据录入、数据清洗、建立分析数据库、形成基本分析思路等步骤，要求新生能够自行掌握基本的统计分析软件功能，并根据提供的数据库进行数据分析。

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